МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24
352904, Краснодарский край, г. Армавир, пр. Авиаторов, 12, ИНН 2372027969 КПП 237201001
Рассмотрено:
на заседании
педагогического Совета
Протокол № 1 от 30.08.2022 г.
Утверждено приказом
от 30.08. 2022 г. № 01-11/303
Директор МАОУ СОШ № 24
Н.В. Булатова
Согласовано
Совет родителей МАОУ СОШ №24
Протокол № 1 от 30.08.2022 г.
Согласовано
Совет обучающихся МАОУ СОШ №24
Протокол № 1 от 30.08.2022 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МАОУ СОШ №24
г. Армавир
2022 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка .......………………………………………………………3
РАЗДЕЛ 1 ЦЕЛЕВОЙ ............................................................................................. 4
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся ………………………...................5
1.2. Направления воспитания ................................................................................. 6
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания….…………………………...……7
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ...................................................................... 16
2.1 Уклад общеобразовательной организации ................................................... 16
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ....................... 17
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ................................................................... 32
3.1 Кадровое обеспечение .................................................................................... 32
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ...................................................... 33
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ...................................................................... 33
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ...................................................................... 34
3.5 Анализ воспитательного процесса ................................................................ 36
Календарный план воспитательной работы МАОУ СОШ № 24 ..................... 39
2
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ №24 г. Армавира (далее –
Программа) разработана на основе примерной рабочей программы
воспитания для общеобразовательных организаций («Примерная рабочая
программа воспитания для общеобразовательных организаций», Москва,
2022; одобрена решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22).
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с
примерными рабочими программами воспитания для организаций
дошкольного и среднего профессионального образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и
организации системной воспитательной деятельности; разрабатывается и
утверждается
с
участием
коллегиальных
органов
управления
общеобразовательной организацией, в том числе советов обучающихся,
советов родителей (законных представителей); реализуется в единстве
урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьѐй и
другими
участниками
образовательных
отношений,
социальными
институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском
обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
историческое просвещение, формирование российской культурной и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает
организационный.
три
раздела:
целевой,
содержательный,
Приложение - календарный план воспитательной работы МАОУ СОШ
№ 24.
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций,
участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с
законодательством
Российской
Федерации,
локальными
актами
общеобразовательной организации. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание
своих
детей.
Содержание
воспитания
обучающихся
в
общеобразовательной организации определяется содержанием российских
базовых
(гражданских,
национальных)
норм
и
ценностей,
которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют
инвариантное
содержание
воспитания
обучающихся.
Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает
духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов
России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации
планируется
и
осуществляется
в
соответствии
с
приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
4
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
принимающий
творческий,
судьбу
Отечества
компетентный
как
свою
гражданин
личную,
России,
осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренѐнный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся
в общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий
для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения
в
интересах
человека,
семьи,
общества
и
государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Задачи
воспитания
обучающихся
в
общеобразовательной
организации: усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям,
традициям
(их
освоение,
принятие);
приобретение
соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний; достижение личностных результатов
освоения
общеобразовательных
программ
в
соответствии
с
ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
программ включают осознание российской гражданской идентичности,
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность
5
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному
самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности
как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в
целом.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации
планируется
и
осуществляется
на
основе
аксиологического,
антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учѐтом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей
и
взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское
гражданской
воспитание
идентичности,
—
формирование
принадлежности
к
российской
общности
граждан
Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском
государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов
России, формирование
традиционных
российских
семейных
6
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических
способностей с учѐтом возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное
самовыражение
в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое
воспитание
—
формирование
экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей
среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учѐтом личностных интересов и общественных
потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
7
Родине — России, еѐ территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учѐтом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий
ценность
каждой
человеческой
жизни,
признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учѐтом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом.
8
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учѐтом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой
природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
9
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего
края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учѐтом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с учѐтом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и
ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе
как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния
на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
10
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий
в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности,
безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда
для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своѐ и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных
интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
11
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учѐтом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своѐ единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического
сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтѐрском движении, экологических, военнопатриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность
к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране — России.
12
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учѐтом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своѐ поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий
неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учѐтом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с
людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия
насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учѐтом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
13
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении
своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и
пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для
физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые
достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наѐмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учѐтом соблюдения
законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в
современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учѐтом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
14
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими
людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учѐтом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в
жизни российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном,
социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной
областях познания, исследовательской деятельности.
15
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
01.04.2021
года
в
Северном
микрорайоне
города
Армавира
открылась наша школа, возведенная в рамках национального проекта
«Образование». МАОУ СОШ №24 расположилась на участке в 3,5 га по
адресу проспект Авиаторов, 12. Она включает в себя 5 учебных корпусов, 64
кабинета для старших классов и начального звена, оборудованных
современной техникой: интерактивными панелями и демонстрационным
оборудованием. Для изучения иностранных языков здесь есть 7 мобильных
компьютерных классов, а в кабинетах для физики и химии к партам
подведены вода и электричество. На уроках технологии ученики могут
изучать деревообработку, а ученицы – основы кулинарии и обработки
тканей. Кроме учебных помещений на втором этаже разместили 3
спортивных зала, которые подходят для занятий самбо, гимнастикой и
скалолазанием. Также в распоряжении учеников и учителей – планетарий, 3
читальных зала, собственная типография, музей, мобильная метеостанция и
«Кванториум»
–
технологиям.
Для
центр
дополнительного
развития
талантов
образования
учеников
современным
построен
большой
концертный зал на 497 мест и 2 зала для занятий хореографией.
Свою работу в полном объеме МАОУ СОШ №24 начала 01.09.2021
года и открыла свои двери более чем для 900 учеников. Именно с этого дня
началась история нашей школы.
Девиз школы: «Через знания – к звездам!», именно он стал
отправной точкой для выбора пути развития учреждения.
Наиболее
значимыми
традиционными
мероприятиями,
составляющие основу воспитательной системы, стали: праздник Первого
звонка, День учителя, месячник «Золотая осень», акция «Дорогою добра,
Новогодний марафон, мероприятия патриотической направленности, дни
Самоуправления,
общешкольная
«Юморсиада»,
фестиваль
талантов
16
«Звездный дождь», праздник Последнего звонка.
Отличительным признаком учеников школы является школьная
форма корпоративного цвета с вышитой эмблемой школы.
Совершенствование условий воспитания и воспитательной деятельности
осуществляется благодаря взаимодействию с социальными партнерами –
учреждениями культуры, образования и спорта города.
Ученики нашей школы активно участвуют в значимых для
воспитания проектах и программам, таких как: Большая перемена, Билет в
будущее, профориентационные уроки будущего и других.
В школе успешно функционирует медиацентр, который позволяет
ученикам раскрыть свои способности и таланты, а также реализовать свои
задумки. Большое внимание уделяется развитию самоуправления и детской
инициативности, поэтому все проводимые мероприятия опираются на
интересы и потребности обучающихся.
Определенные трудности при достижении эффективных результатов
в воспитательной деятельности испытывались из-за того, что школьный
коллектив МАОУ СОШ №24 г. Армавира был сформирован из учеников и
педагогов различных школ города и необходимо было время для адаптации и
сплочения коллектива. В новом учебном году
данные трудности будут
минимизированы.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений воспитательной работы МАОУ СОШ №24 г.
Армавира. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
Урочная деятельность
Реализация воспитательного потенциала уроков осуществляется через:
максимальное
содержания
учебных
использование
предметов для
воспитательных
формирования
возможностей
у обучающихся
17
российских
традиционных
духовно-нравственных
и
социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учѐт в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение
интерактивных
форм
учебной
работы
—
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного
диалога;
групповой
работы,
которая
учит
строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения
со
сверстниками
общеобразовательной
и
педагогами,
организации,
соответствующие
установление
и
укладу
поддержку
доброжелательной атмосферы;
организацию
шефства
мотивированных
и
эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными
потребностями,
дающего
обучающимся
социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование
и
поддержку
исследовательской
деятельности
18
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых
проектов воспитательной направленности.
Внеурочная деятельность
Многообразие внеурочных курсов, которые реализуются на базе школы
способствуют формированию у обучающихся необходимых навыков для их
дальнейшего роста и достижения новых вершин.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в
социально значимых делах;
- формирование в различных объединениях детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять обучающихся и педагогических работников
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского
самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в
целях
обеспечения
индивидуальных
потребностей
обучающихся
осуществляется в МАОУ СОШ №24 в рамках выбранных ими курсов,
занятий:
курсы,
занятия
исторического
гражданско-патриотической,
просвещения,
военно-патриотической,
патриотической,
краеведческой,
историко-культурной направленности;
19
курсы,
занятия
познавательной,
научной,
исследовательской,
просветительской направленности;
курсы, занятия в области искусств, художественного творчества
разных видов и жанров;
курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности.
Подробная информация об имеющихся в МАОУ СОШ №24 курсах
внеурочной деятельности указана в календарном плане воспитательной
работы МАОУ СОШ № 24 на 2022-2023 учебный год.
Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как
особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь,
на
решение
задач
воспитания
и
социализации
обучающихся
предусматривает:
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности;
инициирование и поддержку классными руководителями участия
классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой
помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными
потребностями,
способностями,
давать
возможности
для
самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение
коллектива
класса
через
игры
и
тренинги
на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса,
участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной
организации;
20
изучение особенностей личностного развития обучающихся путѐм
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а
также (при необходимости) со школьным психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении
проблем
(налаживание
взаимоотношений
с
одноклассниками
или
педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем,
коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио,
в
которых
они
фиксируют
свои
учебные,
творческие,
спортивные, личностные достижения;
регулярные
направленные
на
консультации
формирование
с
единства
учителями-предметниками,
требований
по
вопросам
воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение конфликтов
между учителями и обучающимися;
проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем
класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся,
привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих
им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и
наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских
собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным
членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе,
общеобразовательной организации;
21
привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся
к
организации
и
проведению
воспитательных
дел,
мероприятий в классе и общеобразовательной организации;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Основные школьные дела
Основные школьные дела обеспечивают включенность в них большого
числа обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения,
ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
может предусматривать:
общешкольные
праздники,
ежегодные
творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия,
связанные с общероссийскими, региональными праздниками, памятными
датами, в которых участвуют все классы;
участие во всероссийских акциях, посвящѐнных значимым событиям
в России, мире;
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом
на
приобретение
следующий
новых
уровень
социальных
образования,
статусов
в
символизирующие
общеобразовательной
организации, обществе;
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года)
обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной
организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в
развитие общеобразовательной организации, своей местности;
социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с
участием
социальных
партнѐров,
комплексы
дел
благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
проводимые
для
жителей
поселения,
своей
местности
и
организуемые совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали,
22
представления в связи с памятными датами, значимыми событиями для
жителей поселения;
разновозрастные
сборы,
многодневные
выездные
события,
включающие в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской,
патриотической,
историко-краеведческой,
экологической,
трудовой,
спортивно-оздоровительной и др. направленности;
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела
в
разных
ролях
корреспондентов,
(сценаристов,
ведущих,
постановщиков,
декораторов,
исполнителей,
музыкальных
редакторов,
ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей
и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения,
анализа общешкольных дел;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями
с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
может предусматривать:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнѐрами общеобразовательной организации;
внешкольные
направленности,
тематические
организуемые
мероприятия
педагогами
по
воспитательной
изучаемым
в
общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею,
технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах классными
руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, экспедиции, слѐты и т. п., организуемые педагогами, в том числе
23
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в
этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других
участников
образовательных
отношений
по
еѐ
созданию,
поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу
государственной символикой Российской Федерации, Краснодарского края,
города Армавира (флаг, герб), изображениями символики Российского
государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической
символики региона;
организацию
и
проведение
церемоний
поднятия
(спуска)
государственного флага Российской Федерации;
размещение карт России, Краснодарского края, города Армавира
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских,
народных,
религиозных
мест
почитания,
портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
изготовление,
изображений
размещение,
(символических,
обновление
живописных,
художественных
фотографических,
24
интерактивных аудио и видео) природы России, региона, местности,
предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов
России;
поддержание в школе звукового пространства позитивной духовнонравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности
(звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации;
поддержание и использование в воспитательном процессе «места
гражданского почитания» на прилегающей территории (памятной доски);
обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого
этажа), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную
информацию
позитивного
нравственного
содержания,
гражданско-патриотического,
фотоотчѐты
об
интересных
духовнособытиях,
поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
популяризацию символики школы, используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты;
размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений
в школе, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение
территории при школе;
поддержание и использование игровых пространств, спортивных и
игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в холле стеллажей свободного книгообмена,
на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего
использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
25
кабинетов, пришкольной территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн);
обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная
среда
строится
как
максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
деятельность родительского комитета школы, классов, участвующих
в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность
представителей родительского сообщества в Управляющем совете школы;
тематические родительские собрания в классах по вопросам
воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения
и воспитания;
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
родительские дни, во время которых родители посещают школьные
уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебновоспитательного процесса в школе;
работу семейных клубов, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания;
семейный
всеобуч,
на
котором
родители
получают
ценные
рекомендации от профессиональных психологов, врачей, социальных
26
работников и обмениваются собственным творческим опытом и находками в
деле воспитания обучающихся;
родительские форумы на интернет-сайте общеобразовательной
организации, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых
обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная
деятельность;
участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной
организации
в
соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий;
при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей, приѐмных детей целевое взаимодействие с их
законными представителями.
Самоуправление
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогическим
работникам
воспитывать
в
обучающихся
инициативность,
самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации.
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления
в школе предусматривает:
деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета
мнения
обучающихся
по
вопросам
управления
образовательной
организацией и принятия административных решений, затрагивающих их
права и законные интересы;
участие представителей органов ученического самоуправления в
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной работы, в анализе воспитательной
27
деятельности в общеобразовательной организации.
Профилактика и безопасность
Реализация
воспитательного
потенциала
профилактической
деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной
среды в общеобразовательной организации предусматривает:
деятельность
педагогического
коллектива
по
созданию
в
общеобразовательной организации эффективной профилактической среды
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости и др.);
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся
групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
разработку
и
реализацию
профилактических
программ,
направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их
окружением; организацию межведомственного взаимодействия;
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных
рисков в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении
с педагогами, родителями, социальными партнѐрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодѐжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях;
по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской
обороне и т. д.);
28
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому
давлению;
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки
и
сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные
дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Социальное партнѐрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнѐрства
может предусматривает:
участие представителей организаций-партнѐров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий (дни открытых дверей, государственные, региональные,
школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие
отдельных
представителей
уроков,
внеурочных
организаций-партнѐров
занятий,
в
внешкольных
проведении
мероприятий
соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнѐров отдельных уроков,
занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение
открытых
дискуссионных
площадок
(детских,
педагогических, родительских) с представителями организаций-партнѐров
для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни школы, города,
региона, страны;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнѐрами благотворительной,
экологической,
ориентированных
патриотической,
на
трудовой
воспитание
и
т. д.
направленности,
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Профориентация
29
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся
по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное
просвещение обучающихся; диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных
проб
обучающихся.
Задача совместной деятельности педагогического работника и обучающегося
подготовить
обучающегося
к
осознанному
выбору
своей
будущей
профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность обучающегося к выбору,
педагогический
работник
актуализирует
его
профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную
составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:
циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
организацию встреч учеников старших классов с представителями
различных профессий, которые будут проводиться в формате «Мифы и
факты о профессии». Ученики до начала встречи знакомятся с информацией
о профессии, полученной из различных источников, а во время самой
встречи представитель профессии комментирует данную информацию.
профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты,
решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять
определенную позицию), расширяющие знания обучающихся о типах
профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той
или иной интересной обучающимся профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия города, дающие обучающимся начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней
открытых дверей в профессиональные образовательные организации и
30
организации высшего образования;
совместное с педагогическими работниками изучение интернет
ресурсов,
посвященных
выбору
профессий,
прохождение
профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по
интересующим профессиям и направлениям образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
созданных
в
сети
интернет:
просмотр
лекций,
решение
учебно-
тренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение открытых
уроков;
участие обучающихся в работе всероссийских профориентационных
проектов «ПроеКТОриЯ» (https://proektoria.online/) и других, созданных в
сети интернет;
индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их
родителей
(законных
способностей,
представителей)
дарований
и
иных
по
вопросам
склонностей,
индивидуальных
особенностей
обучающихся, которые могут иметь значение в процессе выбора ими
профессии.
31
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Цель и задачи Рабочей программы воспитания реализуют все
педагогические работники МАОУ СОШ №24 города Армавира:
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Должность
Повышение квалификации
заместитель директора по ВР
Методические
и
содержательные
аспекты работы педагога-наставника;
проектирование рабочих программ
воспитания в общеобразовательных
организациях;
организация
и
управление
воспитательной
деятельностью в школе в соответствии
с ФГОС
классные руководители
Организация
работы
классного
руководителя
в
образовательной
организации
социальный педагог
Проектирование рабочих программ
воспитания в общеобразовательных
организациях
старшая вожатая
Планируется в 2022-2023 учебном году
педагог-психолог
Деятельность педагога-психолога в
соответствии с ФГОС НОО, ООО,
СОО и ФГОС ОВЗ
педагог
дополнительного Планируется в 2022-2023 учебном году
образования
педагог-библиотекарь
Планируется в 2022-2023 учебном году
учителя-предметники
Теория и методика преподавания
предмета в условиях реализации
ФГОС НОО, ООО, СОО; методические
и содержательные аспекты работы
педагога-наставника
советник
директора
по Деятельность советника директора
воспитанию
школы
по
воспитанию
и
по
взаимодействию с общественными
объединениями
Ответственными за то или иное мероприятие могут быть как
представители администрации школы, так и педагоги. Ответственные
назначаются в соответствии с уровнем проводимого мероприятия.
32
Также воспитательный потенциал реализуется благодаря имеющимся
социальным
партнерам
и
педагогам
дополнительного
образования,
работающим по договорам сетевого взаимодействия.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
С 2022-2023 учебного года в штат сотрудников вводится должность
советника директора по воспитанию, реализуются новые программы
дополнительного образования в рамках договоров сетевого взаимодействия.
Ссылка на локальные нормативные акты, в которые вносятся
изменения в связи с утверждением рабочей программы воспитания:
https://армавир24.школакубани.рф/sveden/document
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих
особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ, из социально уязвимых групп (например, воспитанники детских домов,
из семей мигрантов, билингвы и др.), одарѐнных, с отклоняющимся
поведением, — создаются особые условия, необходимые для комфортного
обучения особого ребенка.
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
33
обучающихся,
содействие
повышению
уровня
их
педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При
организации
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребѐнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и
педагогических
воспитателей,
приѐмов,
организацией
педагогов-психологов,
совместных
форм
учителей-логопедов,
работы
учителей-
дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся
строится на принципах:
публичности,
открытости
поощрений
(информирование
всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
соответствия
общеобразовательной
артефактов
организации,
и
процедур
качеству
награждения
воспитывающей
укладу
среды,
34
символике общеобразовательной организации;
прозрачности
правил
поощрения
(наличие
положения
о
награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в
этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград даѐт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать
межличностные
противоречия
между
обучающимися,
получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учѐтом
наличия
ученического
самоуправления),
сторонних
организаций,
их
статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы
поощрения
проявлений
активной
жизненной
позиции
обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при еѐ организации
и
регулярном
поощрении
классными
руководителями,
поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио
может
включать
артефакты
признания
личностных
достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
35
Рейтинги — размещение имен (фамилий) обучающихся или названий
(номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой
их успешностью, достижениями в чѐм-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся
(классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в
общеобразовательной
организации
воспитательных
дел,
мероприятий,
проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным
методом
общеобразовательной
воспитательной
анализа
организации
работы
с
целью
воспитательного
является
ежегодный
выявления
основных
процесса
в
самоанализ
проблем
и
последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается
в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
36
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнѐрами);
распределѐнная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие —
это результат как организованного социального воспитания, в котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом,
социальным
педагогом,
при
наличии)
с
последующим обсуждением результатов на методическом объединении
классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не
удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем
предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
37
является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива
родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся.
Результаты
обсуждаются
на
заседании
методических
объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание
сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
деятельности по профориентации обучающихся.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчѐта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
38
Приложение
Календарный план воспитательной работы
МАОУ СОШ № 24 на 2022-2023 учебный год
№
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МАОУ СОШ № 24 на 2022-2023 учебный год
Дела, события, мероприятия
Классы Сроки
Ответственные
1. Урочная деятельность
(согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
2. Внеурочная деятельность
1
Разговоры о важном
1-11
2
Безопасные дороги
1-9
3
Программа по противодействию
экстремизму
4
Орлята России
5
Финансовая математика
6
6
Практикум по геометрии
8-9
7
Математическая грамотность
8
Самбо
1, 5
9
Театр
1-11
10
Музей
6-10
11
Школьная газета
10-11
12
Школьное радио
5-11
13
Школьная киностудия
5-11
10-11
1-2
6
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
Куратор проекта,
классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители –
участники проекта
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Меликян А.А.
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
39
14
Подготовка к ОГЭ, ЕГЭ
15
ВПК «Авиаторы»
6
16
Английский язык
5-11
17
Что? Где? Когда?
8-11
18
Творческая мастерская
1-5
19
Кулинариум
5-7
20
Юный токарь
6-8
21
Тренажерный зал
8-11
22
Хореография
5-11
23
Проектная деятельность (Большая
перемена)
5-11
24
Билет в будущее
8-10
25
Естественнонаучная грамотность
(биология)
5-11
26
Естественнонаучная грамотность
(физика)
7-11
27
Читательская грамотность
6-8
28
Служба примирения
5-11
29
Смысловое чтение
1
30
Проектная мастерская
1
9, 11
года
в
Учителятечение
предметники
года
в
Берестнева Т.Е.
течение
года
в
Учителятечение
предметники
года
в
Овчаренко К.П.
течение
года
в
Фоменко
течение
года
в
Скопылатова А.А.
течение
года
в
Грачев А.В.
течение
года
в
Давыдова Э.Д.
течение
года
в
Учителятечение
предметники
года
в
Бровко Т.Е.
течение
года
в
Скопылатова А.А.
течение
года
в
Учителятечение
предметники
года
в
Вагнер В.В.
течение
года
в
Смирнова О.С.
течение
года
в
Кочарян М.А.
течение
года
в
Учителя
течение начальных классов
года
в
Учителя
течение начальных классов
40
31
32
33
34
35
36
37
38
года
в
течение
года
Путешествие в мир профессий
2
в
течение
года
Финансовая грамотность
2
в
течение
года
Читательская грамотность
2
в
течение
года
Работа с неуспевающими детьми
3
в
течение
года
Грамотный читатель
4
в
течение
года
Компьютерная грамотность
4
в
течение
года
Дополнительное изучение предметов
4
в
течение
года
3. Классное руководство
Юные инспекторы дорожного
движения
1
Овсянникова Т.Е.
Учителя
начальных классов
Учителя
начальных классов
Учителя
начальных классов
Учителя
начальных классов
Учителя
начальных классов
Учителя
начальных классов
Учителя
начальных классов
(согласно индивидуальным планам классных руководителей)
4. Основные школьные дела
1
День знаний.
1,4,5,9-11
1
Торжественная линейка, посвященная
сентября
Дню знаний
2
Торжественный
классный
посвящѐнный Дню знаний.
Всероссийский урок
3
4
5
6
7
час,
Организационные
классные
ученические
собрания:
«Законы
школьной
жизни.
«Правила
внутреннего
распорядка
школы.
Внешний вид и дисциплина».
Мероприятия,
посвященные
Дню
образования Краснодарского края и
празднованию
Дня
города
муниципального образования город
Армавир
Церемония
поднятия
(спуска)
Государственного флага Российской
Федерации
Организация мероприятий в рамках
2,3,6-8
1-11
1-11
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители
1
Классные
сентября
руководители
1
Классные
сентября
руководители
сентябрь Зам. директора по
ВР, социальный
педагог, классные
руководители
1-11
4-12
сентября
Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШСУ
1-11
в
течение
года
в
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Старшая вожатая,
1-11
41
проекта «Культура для школьников»
течение
года
в
течение
года
8
Организация мероприятий в рамках
проекта «Киноуроки в школах России»
1-11
9
Проведение Уроков мужества
информационных пятиминуток
и
1-11
10
Участие
в
муниципальных,
региональных
и
Всероссийских
конкурсах,
акциях
(согласно
положениям)
1-11
11
Участие во Всероссийских открытых
онлайн-уроках
1-11
12
Мероприятия,
посвящѐнные
пожилого человека
дню
1-11
13
Мероприятия,
посвящѐнные
кубанского казачества
Дню
1-11
октябрь
14
Праздничные
мероприятия,
посвящѐнные Дню Учителя
1-11
4-10
октября
15
Месячник «Золотая осень»
1-11
октябрь
16
Конкурс «Мисс золотая осень 2022»
8-11
октябрь
17
Мероприятия в рамках Дня народного
единства
1-11
1 неделя
ноября
18
Торжественная церемония посвящения
в звездный экипаж
1
ноябрь
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
сентябрьоктябрь
классные
руководители
Ответственный за
реализацию
проекта, классные
руководители
Руководитель ВПК,
классные
руководители
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителяпредметники
Старшая вожатая,
классные
руководители
Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШСУ
Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШСУ
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
ШСУ
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителяпредметники,
ШСУ
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителяпредметники,
ШСУ
Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШСУ
Старшая вожатая,
классные
руководители 1- х
42
19
Акция «Дорога добра»
20
Мероприятия,
матери
21
Новогодний марафон
22
Мероприятия в рамках
оборонно-массовой
и
патриотической работы.
23
Праздничные мероприятия,
посвящѐнные 8 марта
1-11
24
Фестиваль талантов «Звездный дождь»
1-11
25
Неделя здоровья, приуроченная ко
Дню здоровья
1-11
26
Мероприятия,
космонавтики
Дню
1-11
27
Мероприятия, в рамках празднования
Дня Труда и Весны
1-11
1-11
посвящѐнные
Дню
1-11
1-11
месячника
военно-
посвящѐнные
1-11
классов, ШСУ
Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШСУ
18-20
Зам. директора по
ноября
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителяпредметники,
ШСУ
декабрь Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителя
предметники,
ШСУ
январь- Зам. директора по
февраль
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителяпредметники
4-8 марта Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителяпредметники,
ШСУ
март
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителяпредметники,
ШСУ
апрель Старшая вожатая,
классные
руководители,
учителяпредметники,
ШСУ
12 апреля Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШСУ
май
Старшая вожатая,
классные
руководители,
ноябрь
43
ШСУ
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
ШСУ
1-11
Мероприятия,
посвящѐнные
май
Старшая вожатая,
Международному дню семьи
классные
руководители,
ШСУ
22-25 мая Зам. директора по
1-11
Торжественная линейка, посвященная
празднику Последнего звонка
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителяпредметники,
ШСУ
5. Внешкольные мероприятия
Мероприятия, в рамках празднования
Дня Победы
1-11
4-9 мая
1
Участие во Всероссийской
«Театр и дети»
1-11
2
Экскурсии в учреждения культуры
города Армавира
1-11
в
течение
года
в
течение
года
Старшая вожатая,
классные
руководители
Классные
руководители
3
Экскурсии по памятным местам города
Армавира
1-11
в
течение
года
Классные
руководители
4
Экскурсии, походы выходного дня
1-11
Классные
руководители
5
Внешкольные
мероприятия
тематические
1-11
в
течение
года
в
течение
года
6
Походы, экскурсии, экспедиции, слѐты
1-11
7
Выездные события
1-11
1
Выставки
рисунков,
фотографий
творческих
работ,
посвященных
событиям и памятным датам
1-11
в
течение
года
2
Оформление классных уголков
1-11
в
течение
года
28
29
30
неделе
в
течение
года
Классные
руководители,
учителяпредметники
Классные
руководители,
учителяпредметники
Классные
руководители
в
течение
года
6. Организация предметно-пространственной среды
Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШСУ
Классные
руководители
44
3
Трудовые
десанты
территории школы
по
уборке
4
Праздничное оформление школы
5-11
5
Тематическое оформление школы
5-11
5-11
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
Зам. директора по
ВР, классные
руководители
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учи-теляпредметники,
ШСУ
Зам. директора по
ВР, старшая
вожатая, классные
руководители,
учителяпредметники,
ШСУ
7. Взаимодействие с родителями
1
Общешкольное родительское собрание
1-11
2
Оформление социального паспорта
класса
Организация дежурств Родительского
патруля
1-11
4
Классные родительские собрания
1-11
5
Педагогическое
просвещение
и
родителей по вопросам обучения и
воспитания детей
1-11
6
Обследование
условий
1-11
7
Участие родителей в
школьных мероприятий
проведении
1-11
8
Индивидуальные
и
групповые
консультации для родителей
1-11
3
материально-бытовых
1-4
в
Администрация
течение школы, классные
года
руководители
сентябрьКлассные
октябрь
руководители
в
Руководитель
течение
отряда ЮИД,
года
классные
руководители
в
Классные
течение
руководители
года
в
Заместитель
течение директора по ВР,
года
социальный
педагог, педагогпсихолог,
классные
руководители
в
Заместитель
течение директора по ВР,
года
социальный
педагог, классные
руководители
в
Заместитель
течение директора по ВР,
года
классные
руководители
в
Заместитель
течение директора по ВР,
года
социальный
педагог, педагогпсихолог,
45
9
Профилактические беседы с целью
информирование
родителей
об
имеющихся опасностях для детей
1-11
в
течение
года
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальный
педагог, педагогпсихолог,
классные
руководители
8. Самоуправление
Выборы
органов
самоуправления
класса
Организация классного дежурства
1-11
сентябрь
1-11
3
Художественное оформление класса к
различным праздникам
1-11
4
Проведение классных собраний
1-11
5
Рейды «Мой внешний вид»
1-11
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
6
Организация дежурства по школе
5-11
в
течение
года
7
Работа школьной службы примирения
5-11
8
Выборы
актива
самоуправления
школьного
5-11
в
течение
года
октябрь
9
Участие в акциях и мероприятиях
разного уровня
1-11
в
течение
года
10
Заседания Совета обучающихся
5-11
11
Организация
медиацентра
5-11
в
течение
года
в
течение
года
1
2
работы
школьного
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальный
педагог, классные
руководители,
ШСУ
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
педагог-психолог
Заместитель
директора по ВР,
старшая вожатая,
классные
руководители
Старшая вожатая,
классные
руководители,
ШСУ
Старшая вожатая,
ШСУ
Заместитель
директора по ВР,
руководители
отделов
медиацентра
46
9. Профилактика и безопасность
1
Акция «Внимание - дети!»
1-11
2
Единый
день
безопасности.
Проведение инструктажей
День солидарности в борьбе с
терроризмом
1-11
Проведение
профилактических
мероприятий
для
обучающихся,
посвященных проведению Всемирного
дня трезвости
Проведение
добровольного
психологического информированного
тестирования с обучающимися в
режиме онлайн
5-11
6
Краевой месячник «Безопасная Кубань»
1-11
7
Мониторинг
психоэмоционального
состояния обучающихся 5-11 классов
Краевой день безопасности
5-11
9
Акция, посвященная Всемирному дню
борьбы со СПИДом
5-11
10
Проведение Недели правовых знаний
с участием сотрудников служб
системы профилактики.
1-11
11
Проведение Недели психологии
1-11
12
Проведение
мероприятий
по
безопасности поведения детей на
водных объектах в зимний период
времени
1-11
3
4
5
8
1-11
7-11
1-11
1-7
руководитель
сентября,
отряда ЮИД,
неделя
классные
перед
руководители,
каникулам
заместитель
и
директора по ВР
2
Классные
сентября
руководители
3
Социальный
сентября педагог, классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
11
Социальный
сентября педагог, классные
руководители
сентябрь- Педагог-психолог,
март
социальный
педагог, классные
руководители 7-11
классов,
заместитель
директора по ВР
сентябрьСоциальный
октябрь педагог, классные
руководители,
заместитель
директора по ВР
октябрь Педагог-психолог
, апрель
октябрь
Социальный
декабрь педагог, классные
февраль
руководители
май
1
Социальный
декабря педагог, классные
руководители
за 2
Социальный
недели педагог, инспектор
до
ОПДН, классные
каникул
руководители
январь Педагог-психолог,
социальный
педагог, классные
руководители
декабрь
Социальный
педагог, классные
февраль
руководители
47
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
в
течение
года
в
течение
года
Социальный
педагог, классные
руководители
Социальный
педагог, классные
руководители
1-11
в
течение
года
Социальный
педагог, классные
руководители
5-11
октябрь
, март
Кинолектории.
Просмотр
профилактических
видеороликов
различнойнаправленности
Проведение
профилактических
мероприятий,
направленных
на
предотвращение нарушений УК РФ
1-11
Проведение
профилактических
мероприятий
направленных
на
формирование
толерантного
отношения, в том числе недопущению
вандализма, экстремизма, булинга,
конфликтов на межнациональной
почве, и хулиганских действий.
Акции
«Сообщи,
где
торгуют
смертью»
Проведение
профилактических
мероприятий,
направленных
на
предотвращение
вовлечение
несовершеннолетних
в
группы,
вынашивающие
экстремисские
и
радикальные идеи, в том числе
пропагандирующие в молодежной
среде субкультуры «Скулшутинга,
«АУЕ», «Колумбайнеров»
Проведение
профилактических
мероприятий
направленных
на
информирование
о
различных
опасностях социальных сетей, и мерам
ответственности
за
совершение
мошеннических действий в сети
Интернет
Индивидуальная
работа
с
обучающимися,
состоящими
на
различных видах учета
Проведение
мониторинга
библиотечных фондов на наличие в
них
материалов
экстремистского
характера,
доступа
к
сайтам
экстремистских организаций
Проведение
профилактических
мероприятий и классных часов по
профилактике
экстремизма
и
ксенофобии
Проведение
мероприятий
по
воспитанию
правовой
культуры,
формированию
законопослушного
поведения
обучающихся,
по
предупреждению правонарушений и
преступлений среди обучающихся
5-11
5-11
Социальный
педагог,
заместитель
директора по ВР
в
Социальный
течение педагог, инспектор
года
ОПДН
5-11
в
течение
года
Социальный
педагог, классные
руководители
1-11
в
течение
года
февраль
- март
ШВР
Заместитель
директора по ВР
5-11
в
течение
года
Социальный
педагог, классные
руководители
5-11
в
течение
года
Социальный
педагог, классные
руководители
48
23
24
25
26
27
28
29
школы
Проведение
мероприятий
по
формированию
жизнестойкости
обучающихся,
профилактике
преступлений в отношении детей и
жестокого
обращения
с
ними,
самовольных уходов детей из семьи,
безнадзорности, бродяжничества и
попрошайничества
Проведение
тематических
мероприятий классных часов, бесед и
внеклассных
мероприятий
по
профилактике
наркомании,
табакокурения,
употребления
курительных
смесей,
спиртосодержащей
продукции,
пропаганде здорового образа жизни
кабинета
Проведение
профилактических
мероприятий,
направленных
на
предотвращение
нарушений
обучающимися правил дорожного
движения
Организация деятельности Совета
профилактики
5-11
в
течение
года
Педагог-психолог,
социальный
педагог, классные
руководители
1-11
в
течение
года
Социальный
педагог, классные
руководители,
инспектор ОПДН
1-11
в
течение
года
Руководитель
отряда ЮИД,
классные
руководители,
инспектор ГИБДД
Социальный
педагог
в
течение
года
1-11
Организация деятельности Штаба
в
воспитательной работы
течение
года
Работа телефона доверия
1-11
в
течение
года
1-11
Организация деятельности психологов
педагогический службы школы
течение
года
10. Социальное партнѐрство
1-11
1
Посещение
учреждений
города
Армавира, являющихся партнѐрами
2
3
1-11
Участие
в
уроках,
внеурочных
в
занятиях, внешкольных мероприятиях,
течение
организованных
представителями
года
организаций-партнѐров
1-11
Реализация
социальных
проектов
в
совместно
разрабатываемых
течение
обучающимися,
педагогами
с
года
организациями-партнѐрами
11. Профориентация
1
Разговор о профессиях
1-11
1-4
в
течение
года
в
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР,
ШВР, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
ШВР, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
ШВР, классные
руководители
Классные
49
течение
года
5-8, 10-11
в
течение
года
9
в
течение
года
1-11
в
течение
года
2
Профориентационные занятия
3
Информационная работа, профильная
ориентация
4
Цикл открытых уроков «Проектория»
5
Организация встреч с представителями
различных профессий, в формате
«Мифы и факты о профессии»
8-11
в
течение
года
6
Просмотр тематических мультфильмов
«Калейдоскоп Профессий»
1-11
7
Участие во всероссийском конкурсе
ранней профориентации «Билет в
будущее»
Консультации
для
обучающихся
«Выбор профиля обучения и мое
профессиональное самоопределения»
Дни открытых дверей учебных
заведений города
8-11
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
в
течение
года
Экскурсии на предприятия города
8-11
8
9
10
8-11
8-11
в
течение
года
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по
УМР, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Классные
руководители
Педагогпрофнавигатор
Педагог-психолог
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Перечень основных государственных и народных праздников,
памятных дат в календарном плане воспитательной работы.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября:
День
окончания
Второй
мировой
войны,
День
солидарности в борьбе с терроризмом.
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День Учителя;
50
Третье воскресенье октября: День отца;
30 октября:
День
памяти
жертв
политических
репрессий.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства.
3 декабря: Международный день инвалидов;
5 декабря: Битва за Москву, Международный день
Декабрь:
добровольцев;
6 декабря: День Александра Невского;
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря:
День
Конституции
Российской
Федерации;
27 декабря: День спасателя.
1 января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
27 января: День снятия блокады Ленинграда.
2 февраля: День воинской славы России;
8 февраля: День русской науки;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Январь:
Февраль:
Март:
Апрель:
51
12 апреля: День космонавтики.
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
1 июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: Пушкинский день России;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодѐжи.
8 июля: День семьи, любви и верности.
22 августа: День Государственного флага Российской
Май:
Июнь:
Июль:
Август:
Федерации;
25 августа: День воинской славы России.
52
Национальные проекты. Образование 
Якласс - цифровой образовательный ресурс 
Учи.ру — образовательная онлайн-платформа 
Яндекс учебник - Современное образование на основе технологий Яндекса 
Оценка качества условий осуществления образовательной деятельности 
